课堂生活读后感,最新课堂生活读后感(通用4篇),家长课堂读后感

怎样去借鉴优秀的读后感范文模板呢？每个人读完作者写的作品，内心都有不一样的感悟。 撰写读后感要根据实际情况，不要轻易主观臆断，今天励志的句子编辑要向大家推荐一篇文章主题是“课堂生活读后感”，如果你觉得这个很有用别忘了分享给你的朋友们！

源于生活,反映生活,在生活中实践中发展,以服务生活为目的,这是新课标的宗旨和特点,课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合.

课堂教学生活化即通过创设的情境使学生通过活动性的学习达到知与行的完美结合.这种情境一定是学生熟悉的,感兴趣的,才能使学生沉浸其中,从而体之切,得之深.

让生活走进课堂,课堂教学取材于实际生活中的人,事,物,学生对这些东西感到亲切,形象,具体可感,不再感到所学知识的神秘,故而可以轻松大胆地让他们去触摸,去感知,去应用.课堂教学生活化注重应用,使学生感到学有所用,从而认清自身与知识的价值,可以获得学习的动力.课堂教学的生活化,要求以活动为主要学习形式,让学生动手,增加操作的内容,有助于发展学生对知识的理解.

生活化的课堂教学,有学习,有游戏,有平等,有关爱,有互助,师生的生命力得到有效的发挥,在民主,和谐,热情的生活氛围中,教师不断成长,学生全面发展.

当前，基础教育正经历着又一次重大变革，课程改革已成为素质教育的核心内容。作为一名小学英语教师，了解到这次课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。然而，当新课程改革的要求真正落实到小学英语课堂上时，我仍然感到许多困难。

于是，我研读了伟大的教育家陶行知先生的教育专著《陶行知生活教育导读》，从中受到许多启发，受益非浅。

1、 学习的目的不是为了考试，而是为了灵活地学习和使用

陶行知先生在书中指出：“受教育的目的是改造生活。”运用到英语教学上，就是通过学习英语提高用英语与人交流的能力以及获取信息的能力。

学习心理学认为学习是一种变化。陶行知认为“生活里起了变化，才算是起了教育的变化”。教育的直接目的是为了生活，而教育

经过深入的研究励志的句子为您编辑了“家长课堂读后感”。每个人对于这部作品的品味和感悟都是独一无二的。现在，请您认真了解以下相关内容并快速撰写一篇读后感来记录您的感受。

请您仔细品味这部作品，以便能够更好地理解其中蕴含的思想。无论是情节的发展还是主题的探讨，都可以给读者带来不同层次的感悟和体验。

在读完这部作品之后，或许您会被其中的人物形象所打动，或许您会被其深刻的道德思考所触动，又或许您会从中领悟到一种精神的力量。这些感受都是独特的，也是您与这部作品建立的深刻联系。

通过撰写读后感，您可以将这些独特的感悟和体验记录下来，让它们永远存在于文字中。读后感不仅可以帮助自己更好地理解作品，还可以与他人分享您的观点和思考。不同的人读同一部作品，会有不同的感受和看法，正是这种差异使得文学和艺术变得丰富多彩。

因此，请您在撰写读后感时，尽量表达自己真实的观点和感受，不要受他人影响而失去个人独特的思考。这样才能真正呈现出您与这部作品的相互交流与碰撞，也才能让您的读后感更具有说服力和感染力。

读后感不需要过于拘泥于格式和结构，更重要的是表达出您的真实感受。您可以从作品的情节、人物、主题、语言运用等方面入手，结合自己的理解和感悟来展开描述。同时，可以提出自己的观点、疑问或者与其他读者的看法形成对话和交流。

最后，希望您能够好好把握这次机会，用心撰写读后感，将您与这部作品的心灵碰撞与交流定格在文字中。期待能够读到您精彩纷呈的读后感，感谢您的认真理解与配合！

2023年父母课堂家长读后感

自从参加了2023年父母课堂的学习，我对家庭教育有了全新的认识和理解。这个课堂为我们家长提供了宝贵的机会，使我们能够与教育专家和其他家长共同探讨和交流育儿经验。

在这个现代化而又繁忙的社会中，许多家庭面临一系列教育难题。我们无法否认，父母的角色对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。然而，我们经常面临选择，我们应该如何给予孩子足够的关注和指导，同时又要承担工作和其他家庭责任。父母课堂正是在这个背景下应运而生，它提供了一个理想的平台，使我们能够从专家和其他家长那里学习到更多的育儿技巧和知识。

首先，父母课堂帮助我们认识到孩子的个性和需求是多样化的。在课堂上，我们学习到每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣、特点和天赋。父母应该注重发掘和培养孩子的潜能，而不是强迫他们追求父

阅读书籍可以开阔我们的心胸，提高我们的情操。不同的人在读同一本书时，会有不同的感悟，这也正是阅读魅力所在。如果你想写出一篇能够体现作品内涵的读后感，或许可以借鉴一下下面所提供的“叩问课堂读后感”类的模板。希望这些模板能够给你一些灵感，让你写出一篇精彩的读后感。请大家阅读本文，共同挖掘好书的内在价值！

读了周彬教授的叩问课堂，文章处处引人思考，直言不讳解读了课堂教学中出现的现象，令人深思。本书倡导了广大教师莫把课堂当成作秀和审视了学生为什么不愿意读书，从而提出可实行的办法，让学生走出迷境。交给教师课堂中的进退的办法，调动起学生学习的积极性，以饱满的热情投入到学习中。耐人寻味的案例小故事，为教师的课堂教学指明了方向，是教育工作的一盏启明灯。

课堂是什么？这个最近简单的问题是《叩问课堂》直击的主题。到底是教师表演的场所还是学生对学生进行训练的场所？刚刚参加工作时，在教学中总是要按照着事先备好的课按部就班的教学生，总认为把预设好了的内容教会学生，这就算是一堂比较成功的课。在课堂上，我成为了主角儿，自导自演。学生的思维被我束缚，积极性慢慢减退。当学生提出质疑或者疑问的时候，总不能第一时间给学生最好的解答。更不用说抓住生成性的问题，进行引导。既然课堂不是教师表演的场所，那应该怎样表演才能调动起学生学习的积极性，引起学生的求知欲望。课堂不是训练学生的场所，那怎样在有效的40分钟内让学生都有所收获，能力都有所提高，如果只是单纯的对学生进行引领，能将知识学习扎实？这种种的问题一直伴着我，在矛盾和反思中一直迫切想知道答案。本书直面抨击了，课堂重要的地位，对全盘否定了传统教育，带有西化味道教育观点发表了自己的看法。倡导让每位老师跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，消除对课堂已经充溢的感陸，反对华丽，讲求朴素务实；不论传统现代，讲求实事求是。从而让我明白在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。

在平日的学习生活中，我们总是不自觉的给学生贴标签，他是学习好的孩子，还有一些直接被归为差的学生的行列。《叩问课堂》一章中提出：“好生与差生：只是教师的一种观念。”当今社会，考试成绩仍然占领着指挥棒的位置，考考考老师的法宝，分分分学生的命根。这种统一而单一的传统书面考试

阅读使我感到快乐，让我体验到世界的多样和有趣之处。当我认真读完作者的作品时，我的思维也随着故事情节不断跃动。你真的了解如何写好读后感吗？以下是我们为您收集整理的“高效课堂密码读后感”相关资料，希望对您有所帮助。

今年暑期，我有幸拜读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》这本教育专著。读完这本完整的书，我深深地意识到，一个教师要想有一个高效的课堂，有尊严地站在讲台上，就必须让学生有尊严地在课堂上生活，有尊严地学习。

“尊严诞生于自强，自强**于自信，自信繁衍与自主，自主生成与自由。就课堂而言，自由就是学习，自主就是学习，自信就是学习。解放才有自由，放手才有自主，会学才有自强。

实现学生的学习，不仅可以实现学生的自主学习，而且可以绽放学生的人格尊严。”于老师的话深刻阐明了，教学就是教学生学，只有这样，才能追求生命活力和课堂高效的统一。

我们教师既有“德”又有“儒”，才会让学生变得自强有尊严。“德”字甲骨文是个会意字，在一个十字路口画着一只眼睛，眼睛上面一道向上的引导线。可以理解为，在十字路口，只有选择正确的道路才是道德的。

教师的道德本质应该是尊重天道、尊重行人道、尊重学习道，道就是法。遵循教学规律、学生身心发展规律、学生知识认知规律是我们教师的职责。学生天生就有学***赋，那么我们教师就要尊天道，还学生主动，能动，自动的权利，培养学生自主学***力和习惯。

让学生主动、主动、自动地学习，开发潜能，促进成长。“在课堂上，教师一个重要使命，是保护甚至捍卫孩子的主动性。”只有这样，孩子们的个性才能得到张扬，智慧之门才能开启。

“儒”，儒者，人之所需；需，水天为需。”于老师认为，课堂之道，是以学生学***求来教罢了。最好的教当是“润物细无声”不留痕迹的教了。

让学生有尊严地学，就得让课堂有温度。“缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂，而且生命活力的欠缺，会使知识学***无源之水，无本之本。”衡量一个教室的尺度，是教师的胸怀，气度和格局，那么我们教师一走进教室，就应当带着微笑，去和孩子们一起学习，把学***的快乐，温暖，幸福传递给孩子们，关注到每个孩子。

尊重每个孩子的个人意识，为孩子搭建展示自我的舞台，对学生的回答及时给予正确的评价、鼓励、肯定或支持。课堂充满生命活力，师生的情感才会达到共鸣，学生学***主能动性，才能完全给调动起来，学生在